11月22日，常州市局前街小学专门召开了一场听证会，参会人有教师、学生、家长，也有心理学专家和律师。他们在长条形的会议桌旁围了两圈，郑重其事地讨论：该如何把对学生的惩戒权还给老师。学校用这种方式公开讨论惩戒制度，在全国还是第一次。（11月28日 《中国青年报》）
关于教育惩戒权，其实并非新话题，人们一直在讨论。而事实上，对于惩戒权，教师不敢用，怕担责；家长不让用，怕孩子吃亏；社会期望老师既教书又育人，承担更多教育责任。常州市局前街小学专门召开惩戒权听证会，无疑是有意义的。确实，是时候大家坐下来，一起讨论讨论惩戒权的问题了，而惩戒权也该回归到老师的手中了。
一味的赏识、激励教育不利于孩子健康成长。对于调皮捣蛋的熊孩子，我们虽然不能像过去那样信奉“棍棒底下出孝子”“不打不成器”的落后理念，动辄对孩子施暴，进行体罚。但是，适当的惩戒仍然是需要的，也必不可少的。因为，必要的批评、鞭挞、惩戒教育，可以让孩子保持清醒、警醒，可以让孩子全面辩证地认识自己，让其认识到自身的缺点和不足，承担自己应尽的责任，更好更快更健康地成长。
为了孩子，必须把惩戒权还给老师。可以说惩戒权是教师教育学生不可或缺的一部分，教师拥有惩戒权，才能真正全面地承担起教育的责任，完成教书育人的使命。而如果教师主动放弃惩戒权，不敢使用惩戒权，或者失去了惩戒权，无法对学生施以必要的惩戒，也就意味着教师放弃了、失去了对孩子进行全面教育的责任。当然，把惩戒权还给老师，说来容易做来难，如果不解决对教师权利的保护机制，惩戒权就是一句空话，无法落实落地，不可能对教育对孩子产生任何影响。
把惩戒权还给老师，需要三个方面的支持力量：首先，国家要立法赋予教师教育惩戒权。国家应当从法律上保障教师的教育惩戒权，明确规定教师实施惩戒的条件、范围、方式、种类、滥用后果，坚决支持教师依法正确地行使惩戒权，履行自己的教育责任。其次，家长要支持教师惩戒权。家长要增加对教师职业、教师道德的认同感，建立家校信任，消除思想顾虑，相信绝大部分教师都是关心关爱关怀孩子的，不会对孩子有任何不利或侵害行为。不必有护犊之心，过度保护自己的孩子，积极支持老师全面履行教育责任。再次，媒体要支持教师惩戒权。媒体要从青少年健康成长的要求出发，努力营造有利于教师行使惩戒权的舆论氛围，积极支持教师依法正确地行使惩戒权。
教师行使惩戒权则要理顺好三个关系：一是惩戒与教育的关系。对待犯错的学生，教师要坚持以批评教育为主、惩戒为辅的原则，只有在各种教育措施无效、失灵、屡教不改的前提下，才能行使惩戒权。二是惩戒与侵权的关系。教师对学生进行惩戒，不应侵害学生的合法权利，而是要依法行使法律赋予的教育权利。三是惩戒与惩罚的关系。惩戒是教师的一种教育权利，是以教育为目的的，有利于引导孩子健康成长，不会对孩子的身心造成任何伤害或不利影响。惩罚即体罚或变相体罚，则是以侮辱学生人格尊严、伤害学生身体为目的的野蛮行为，是我国法律所明令禁止的，是家长和社会坚决反对的。教师是文明社会的教育工作者，任何时候都不能对学生进行报复式、惩罚式的体罚、变相体罚。
最后，惩戒权关系教育的未来，关系孩子的未来，关系民族国家的未来。教师失去或放弃惩戒权是一件十分可怕的事。政府、学校、家长、社会要形成共识，从法律、制度、机制、环境等方面，积极支持教师依法正确地行使惩戒权，全面履行教育责任，对学生负责，对家长负责，对国家负责，对社会负责。（刘运喜）
